領會“雙減”政策精神,落實“雙減”政策要求,事關千萬家庭的獲得感,是基礎教育學校的責任,更是我們每一個教育工作者的責任。
深化教育教學改革,優化教學方式,提升課堂教學質量。精準教研,加強師資隊伍建設,提升教育教學水平。長期以來,教師對學生的學習內在機制研究不夠,這是學生課業負擔重的重要原因。“雙減”政策的實施,給一線教師提出了更高要求,我們必須針對西藏農牧區中小學教師實際需求,通過優質課送教等方式,從“教學五環節”入手,逐步轉變基層教師教學理念,加強課堂教學研究,優化教學方式,提升課堂效率,教會學生“怎樣學”。以課堂為主陣地,以精準教學為抓手,提升課堂效率。
課堂教學是學生“減負”的主陣地,我們以精準教學為抓手,通過“以賽代培、以賽促訓、以賽提教”方式,努力實施以下幾個方面的教學措施來提升課堂效率:制定清晰的學習目標,激發學生學習動力;創設真實的學習情境,喚醒學生的學習興趣;注重學生學法的指導,提升學生分析和解決問題的能力;優化課堂問題,加深學生對知識的理解;基于核心素養發展進行總結反思,注重學生的能力發展。
一是立足于學生全面發展,健康成長,提高作業質量,優化作業管理。學校每一位教師都要秉承“提質增效”的新理念,深入貫徹落實“雙減”政策,通過減少不必要的機械作業,增加創造性思維的空間;減少硬性統一的作業,增加彈性作業;減少學生的心理負擔,增加學生的能力培養;減少接受性的被動負擔,增加主動發展的探究性活動;減少苦學負擔,增強樂學情感等方式,在提高作業質量上下足功夫,減輕學生負擔,達到減負、增效、不降質的效果。
以初中物理學科為例,要變“布置作業”為“設計作業”,深入挖掘教材,杜絕過分依賴“教輔資料”。一方面,教師要根據課堂教學內容,結合學生實際設計面向全體學生,有層次性、有針對性的作業;另一方面,教材中的課后作業——動手動腦學物理,已經為我們做好“雙減”政策下的作業布置指明了方向。要減少機械性作業,增加創造性思維的空間。初中物理的每一章節結束,都有一部分內容是“你學到了什么”,很多教師都會讓學生機械地抄背。如果我們能夠把它轉化成每章的思維導圖或手抄報,在學生畫的小報和思維導圖中,我們也許會尋找到師生之間新的交流方式。
二是開展多元課程體系,拓展多種合作渠道,促進學生全面發展。我們要積極順應教育改革發展新形勢,落實立德樹人的根本任務,以培養德智體美勞全面發展的時代新人為根本目標,開展多元課程體系,滿足學生的多樣化需求。同時,還可以組織學生開展研學活動,充分利用本地資源,加強與校外科技文化等領域的合作,通過體驗式學習,促進學生的全面發展。
目前,落實“雙減”政策,踐行“五項管理”還需克服一定困難,教師和家長對“雙減”政策的認識還需要進一步加強。提高課堂效率和優化作業質量,教師們的行動力還不足。建議將減負、增效、提質作為教師工作考核的重要指標,納入學期教師考評工作。在開展多元課程體系時,各學校普遍存在專業師資缺乏、場地不足的問題,建議教育主管部門能夠加大藝術、體育等課程志愿者的招募,能夠深入一線學校,緩解藝體師資匱乏的壓力。學校缺少開發多元課程的管理制度和考核措施,未來還需加強多元課程的實施和評價。開展各種集體或外出活動的學生安全問題,還需進一步完善,減少家長擔憂。
“雙減”政策是黨和國家在教育領域的重大戰略部署,中央關心、群眾關心、社會關注,事關國家未來、民族發展、人民利益。我們要牢記育人使命,努力提高自身業務素質,身體力行,努力為學生提供優質服務,努力為家長減輕焦慮,積極為黨育人、為國育才。