本網訊（通訊員 林愛銘）近日，中央教育工作領導小組秘書組《教育工作情況》刊發“漢陰縣探索緊密型義務教育共同體建設”。該文介紹了漢陰縣堅持創新驅動，聚焦辦好更加公平、更加優質、更高質量的基礎教育，探索實施緊密型教育共同體建設，通過“強校帶弱校、大校+小校、城區校+鄉村校”辦好老百姓家門口的每一所學校，著力解決鄉村優質教育資源緊缺、基礎教育“鄉村弱”“城鎮擠”的問題，讓優質教育資源惠及每一位受教育者。
據悉，該縣圍繞“城鄉義務教育優質均衡發展，辦好老百姓家門口學校”這一目標，將緊密型教育共同體建設納入全縣全面深化改革任務清單，實行“書記工程”，落實黨組織領導的校長負責制，以高質量黨建引領教育高質量發展，構建起黨委統一領導、黨政齊抓共管、部門各負其責推動緊密型教育共同體改革的合力。制定《義務教育階段緊密型教育共同體實施方案》《建設標準》《管理細則》等系列制度文件，堅持目標導向，形成全縣上下“一盤棋”謀教育、“一條心”抓教育、“一股勁”興教育的濃厚氛圍。
該縣結合緊密型教育共同體建設實情，健全管理體系，組建“一辦三中心”，發揮集團總校辦學理念引領輻射作用，推動“一校一品”，促進學校特色發展。主管局將教育共同體內各成員校建設納入年度綜合考核，促使教育共同體建設由傳統的“經驗型管理”走向現代化學校治理，基本實現整體辦學效益“1+1>2”的辦學目標。
與此同時，該縣統一管理策略，實行教育行政推動、部門協同、集團總校統籌、成員校自主管理內部事務四級聯動，推動教育共同體內管理高質高效。集團總校與成員學校分享能復制、能融合、能落地的資源，促進共同體內教育資源共建共享。在教育共同體內實行教師統一調配、統一培養，通過“內育+外培”等途徑，統一師資培訓。實行集團總校管大局、成員校共商共管，探索“同向、同行、高質、個性”的常規教育教學管理。制定《緊密型教育共同體辦學督導評估指標體系》，突出教育共同體統籌性、集約性、共建性、合作性等管理評價，注重過程性評價。
據了解，漢陰縣已組建了12個義務教育階段教育集團，有力有效打通了各校資源“圍墻”“堵點”，全縣城鄉教育差距加快縮小，近1.2萬鄉村學生自愿選擇在家門口學校就讀，有效緩解了農村學�？铡⒊菂^學校擠等問題，推動了義務教育優質均衡發展。
