□ 楊妍妍
我有一個愛學習的好朋友。有一天，當我踏進校園，他就向我飛奔而來，我靜靜地看著他，問他要干什么。只見他急忙地從書包里取出了英語書，小手飛快的翻起書，小眼神堅定地看著我問：“老師，昨天學習棕色這個英語單詞怎么讀？”那時，我被他這個小小的舉動感動了。心想：這個平時讓他張開嘴讀書都是一大難事的孩子，居然主動的找我學單詞。這是多么讓人高興的事啊。我耐心地給他講解音標拼讀規律，他學的可認真了。下午，在上英語課的時候，我特意表揚了他，從那以后，我眼里的小淘氣瞬間變成小可愛。上課總能聚精會神，作業書寫整齊美觀，每個早自習都能聽見他的讀書聲。
從他的身上，我開始意識到老師的認可和夸贊對孩子是有多大的幫助，它們就像一個火種，點燃孩子們對學習的興趣。
上周期中考試結束后，和孩子們一樣翹首以盼的就是英語成績。成績公布的日子，當我把卷子給他們發下去，令我意想不到的是，只見這個平日里擔當混世魔王角色的小晨號啕大哭。我急忙走進他的身邊，看著試卷上寫著蒼勁有力的54分，明白了孩子的內心。課后，他像一匹奔馳的野馬，沖進我辦公室說：“老師，我想把英語試卷重做一遍，你能再給我一張卷子嗎？”我二話沒說，立馬把卷子遞給他，他就在我辦公桌上奮筆疾書。我邊改作業，還時不時撇一眼他，看見那小眉頭緊鎖，小嘴兒還不停地讀出聲，那專注的眼神最具吸引力，我不禁笑了起來。那一刻，我意識到當教師最大的快樂，不是全班都是高成績，而是孩子們求知若渴，自主進步的行動。
晚上，當我準備休息時，手機響了，我打開手機一看，全是小晨的英語閱讀打卡消息。我打開一聽，感到無比震撼，前三個單元的英語單詞在他的嘴里竟讀得這么標準、流利。還有那幾個重點句型，讀音正確清晰，語音技巧純熟自如。我連忙表揚了他，并叮囑他要持之以恒地努力做下去，一定會收獲滿滿。
通過小晨的故事，我在思考，該如何要求他們？也在思考自己的教學，也許最應做得還是更新自己的教學觀念。在教學過程，應多關注學生的情感，創設民主、和諧的教學氣氛。學生只有對自己，對英語及其文化有用心的情態，才能持續英語學習的動力并取得成績，刻板的情態，不僅僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發展，情態是學好英語的重要因素。
憧憬未來，我依然帶著愛，帶著夢想，在大河小學這片教育圣土上，繼續無私奉獻，盡情地揮灑青春和汗水，繼續讓師愛化作春雨，潤物細無聲。
