田丕
對于大山里的孩子來說，他們能享受到的教育資源和城里的孩子相差無幾，但是關愛關懷和心理健康卻是他們人生成長中缺失的一環。
而包芳一直做的事，就是給予山里孩子正確的心理健康教育，讓他們在學習、生活中煥發少年兒童的青春活力和陽光開朗。
從1994年到2024年，30年間，包芳始終扎根在大山深處，在這片被自然溫柔擁抱的土地上，她先后在嵐皋縣石門鎮小溝小學、立新小學、鐵佛小學任教，用心用情哺育著一屆又一屆的學生。
包芳不僅是知識的傳遞者，更是孩子們心靈的燈塔，用無盡的耐心和智慧，關注著每一個山區孩子的心理健康，讓愛的陽光灑滿每一個角落。
她知道山區教育的艱辛，但是她也始終堅信：“每一個孩子都是一顆閃亮的星星，只要用心去關愛，他們就能發出耀眼的光芒。”為了讓每一個孩子都成為健康陽光的學生，包芳針對每個孩子的特點，制定合適的教育措施，用愛心點亮他們的心靈之光。
有一個故事一直感動著我們，一個周五的下午，包芳無意中在朋友圈看到一個小女孩在集鎮東頭的十字路口茫然張望，那個小姑娘她認識，在她任教學校讀一年級�？吹胶⒆拥幕艔�，包芳顧不上吃飯，拉開家門沖了出去，她找到了孩子，也收獲了一個“女兒”。
小姑娘的父母常年在外打工，無人照顧，孩子住進了學校，成了生活只能“半自理”的寄宿生。和她情況類似的，還有一百多人。包芳自覺承擔起照顧這些學生的責任，成了一至三年級一百多個“半自理”學生的“包媽媽”。
她的行動得到了學校的熱情支持，在她的牽頭下，學校里的老師紛紛加入進來，采用“大手拉小手、結隊獻愛心”的辦法，為“半自理”學生解決整理內務、個人衛生等問題。這些學生的離、返校安全問題，她也按照伙伴同行的方式，落實了幫扶責任。“媽媽們”在鐵佛小學也越來越多。
這些山里的孩子，在她的因材施教下，性格特點、興趣愛好和潛在特長得到了充分的展現。她鼓勵內向的孩子勇敢表達，幫助自卑的孩子找回自信，引導調皮的孩子發現自身潛力。在她的課堂上，沒有“差生”的概念，只有等待被發掘的寶藏。她常說：“每個孩子都是獨一無二的，只要給予他們足夠的關愛和正確的引導，他們都能綻放出屬于自己的光彩。”
在包芳老師身上，我們看到了教育者的責任與擔當，更感受到了愛的力量。在這片被愛滋養的土地上，每一個孩子都在茁壯成長，向著更加美好的未來邁進。
照亮他們前行之路的，是站在他們身后的“光”。
